求实创新，办适合学生发展的教育

九江市第三中学校长  张成卓

九江三中五十余载的办学，在一代又一代三中人的努力下，有了比较丰厚的文化积淀。特别是近年来，学校发展稳健，在全市老百姓心中树立了良好的形象。怎样才能使九江三中获得更好的发展？这是笔者上任以后不断思索的问题。

在与班子成员反复论证与研讨后，我们达成了共识：学校要坚守质量根本，瞄准“做强初中，做优高中”的目标，在生源出质量、名师出质量、管理出质量、效率出质量上下功夫，以自主式发展打造特色文化、探索教育模式，以内涵式发展提升学校核心竞争力，以特色化发展、创新发展提升学校办学品位。

以提高管理效率为目的，强力推进各项管理的建设，谋求学校管理品质的提升

严格的规章制度，是学校发展的先决条件，管理的贯彻落实，是学校发展的坚实保障。近年来，九江三中提出“办适合学生发展的教育”和“教育为人生”的办学理念，“以人为本，刚柔相济，兼容和合，诚正仁爱”的管理理念，“沟通是基础，服务是根本，激励是重点，引领是关键”的管理要诀，以和谐、务实、创新、开放为主旋律，创造性地开展工作。

在学校的发展中，九江三中始终不渝地坚持三大管理：走动式管理、精细化管理、人文性管理。坚持三大结合：精神引领和制度规范相结合、过程管理和终端控制相结合（过程讲精细、终端讲激励）、层次管理和具体管理相结合（层次管理重分工、具体管理重职责）。实现三个强化：教学常规管理（备课、上课、辅导、检测、作业）、德育常规管理（养成教育）、教研常规管理（备课组建设）。

教育教学工作中，学校坚持面向全体学生，让每一位学生在三中得到充分的发展，充分享受求知的乐趣。班级管理采取新举措，实施导师制，由学生自主选择任课教师做自己的导师。导师的职责是帮助学生做人生规划，进行课程辅导、心理抚慰，关注学生的学习和生活等。特别加大学困生、后进生帮扶、转化工作，确立“不放弃每一名学生”的理念，建立动态跟踪监测制，实行跟踪转化、重点转化，并把后进生转化工作切实落实到教师工作评价、教学质量评价中。

以打造名师团队为目标，强力推进青年教师的培养，谋求服务学生水平的提升

学校的优质发展离不开优质的名师团队。他们拥有积极阳光的心态，追求精神生活的富足，乐于分享和合作，不懈追求教育生活的幸福。九江三中加大首席教师的建设力度，创造条件，提供平台，让更多的名师在省市乃至国家级的专业会议上有自己的话语权。

在抓好首席建设的同时，九江三中强力推进青年教师的培养。学校35岁以下青年教师115人，青年教师的培养已成为教师队伍建设的核心所在，它决定着三中未来的发展。

学校依照《九江三中青年教师培养方案》《九江三中十佳青年教师评选方案》开展各项工作，大投入，善用人。抓好“启明星工程”“结对子工程”两大建设，开展好“琥珀杯”教师基本功大赛、琥珀论坛两大活动，强力推进青年教师读书活动。读书活动规范阅读内容，拓展阅读时空，关注阅读效果。每位教师每天读书一小时，每周撰写一篇读书心得，每学期研读一本教育教学书籍，每学期进行一次全校读书交流会。

九江三中要求青年教师要做到“心中有目标，脑里有想法”——一年掌握规范、三年胜任熟练、五年成为骨干、七年能挑重担，做好自己的人生规划和教科研规划；同时要从起点做起，做好“五个一”：研读好一套教材、备好每一套教材、研究好一班学生、认真出好一套试卷、诚实上好每一节课。

对于青年教师，九江三中大胆使用，在政治上和教学上给他们压担子；评选“最受学生欢迎的老师”和“十佳青年教师”，并进行大力宣传和表彰；建立了九江市第一个研究生教师工作协会；建立长效机制，设立青年教师奖励基金，千方百计地为青年教师的成长提供条件。

如今，九江三中教师队伍优质，富有活力。现有教职工326人，高级教师151人。其中，全国优秀教师7人，国家骨干教师7人；省特级教师4人，省学科带头人5人，省骨干教师32人；市级拔尖技术人才1人，市教学明星6人，市学科带头人20人；具有研究生学历的教师60余人。

以优化课堂教学为对象，强力推进教育四大元素的研究，谋求课堂教学效率的提升

课堂是学校教育的主阵地。九江三中以研究课堂教学为着力点，全力打造高效课堂。

九江三中着力引导教师认真研究教育的四大元素（学生、教材、教法、大纲）：学生是学校教育的主体，教学以研究学生为切入点，做到以人为本，因材施教，一把钥匙开一把锁，践行赏识教育，落实启发式教育，用多种方式评价学生，多一把尺子量学生，用多种方法教育学生。研读教材是教学实施的重要环节，教学要以研究教材为根本点，做到吃透教材，举一反三。大纲是教学实施的方向，教学要以研究大纲为制高点，做到纵横捭阖，了然于胸。教学大纲是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。

九江三中强调更新教育理念，优化教学手段，注重方法引领，全面提升质量；立足夯实基础，探讨教法学法，培养学习能力，优化学生品质。工作中，创新实施了精细化、走动式、人文性三大管理措施，营建了和谐的教学氛围，逐渐形成了“三三”教学模式，即课堂教学目标要有三个面向——面向全体学生，面向学生的自主学习，面向教学目标的有效达成；课堂教学时间要做到三控制——新课时间不超过20分钟，学生自主探究不少于10分钟，教学反馈时间不少于15分钟；亲近学生要坚持三原则——必须课前2分钟到教室候课，必须课中参与学生自主学习，必须做到下课不拖堂。

课堂上，教师们把学习的过程还给学生，把学习的主动权还给学生，让课堂活起来，让学生成为学习的主人，享受思维的乐趣，体验成功的喜悦，使得课堂成为一个富有激情和智慧碰撞的乐园；学生在课堂上学会学习，养成可持续探究创新知识的智能系统和情意系统，每一个学生在这里得到充分的发展，并掌握了开启未来的万能钥匙。

以打造文化品牌为重心，强力推进特色校园文化的建设，谋求师生生命质量的提升

教育和文化是一对孪生兄弟，学校功能的本质就是传承文化。一所有生命力的学校，不在于他有多大的物质空间和多少资产，而在于是否有一种精神植根于全校师生的心中，这种精神正是学校文化的精髓。文化是学校的核心竞争优势，它需要我们去传承，更需要我们去发展、去创新。

笔者认为，文化治校，以文化人，应贯穿一条主线——以“三中精神”为引领；应关注一个前提——以幸福教师为着力点；应把握一个目标——以成就学生为立足点。“拼搏进取，不甘落后；团结奉献，争创一流；爱校敬业，追求卓越”的三中精神，她是九江三中文化的内核，是三中人的工作习惯、生活方式和个性品质。她是一种惯性，更是一种自觉；是一种自信，更是一种自强。

九江三中办学没有生源优势，也没有底蕴优势，但三中能在重点中学中争得应有地位，关键在于一代又一代三中人的拼搏进取，爱校敬业。“三中精神”也赢得了广大市民的广泛认同和普遍赞誉，这成为广大家长把孩子托付给三中的重要因素。“三中精神”是三中人治校办学的法宝，是个人和团队持续发展的支柱，她是三中人永恒的坚守和执著。弘扬三中精神，让她内化成为三中师生的气质和行动。

为此，九江三中以“三中精神”为引领，全力推进各项工作，让三中精神融入三中人的血液，让每个三中人都具有三中气质；全力打造以“琥珀”为主色调的校园文化，弘扬和谐文化、诗会文化、讲坛文化、学习文化、健康文化，让文化浸润校园，让幸福走进每位师生的心田。

坚持求实创新，九江三中取得了一个又一个的辉煌，已然成为学生健康成长的沃土、放飞理想的摇篮。办学赢得社会的广泛赞誉和关注，省市媒体均以专题形式进行了多次报道。近年来，学校先后荣获了“全国和谐校园”“全国艺术教育工作先进单位”“江西省人民满意学校”“九江市高考突出贡献学校”“九江市高考大面积提高质量学校”等荣誉。2015年，由笔者编著、由知识产权出版社出版的《办特色学校，建幸福家园》一书，对九江三中办学进行了全方位的总结。