为加强市高中生物学科的教学教研工作，促进教师专业化成长，更好地应对新高考，4月20日，生物学科（高中）“昌九一体化”生物教研活动在九江市第三中学鹤问湖校区举行。

来自九江、南昌两市的教研员和各县（市、区）多位高中生物学科教师参加了活动。此次教研活动通过线上直播的方式供广大教师一同交流。

九江三中易晓菲老师和南昌二中黄宇老师就《DNA是主要的遗传物质》进行课堂展示。

易晓菲老师带来的是《DNA是主要的遗传物质》第2课时，她以现代微信聊天记录的形式，回顾上节课格里菲斯和艾弗里两位科学家的实验结论，以及科学界对艾弗里实验结论的不接受，引出本节课，充分激发学生的学习兴趣和积极性。接着以科学方法 “假说—演绎”法的一般步骤组织教学，并采用任务驱动的教学方法引导学生。在设计探究实验的环节中，通过三个问题，带领学生逐步击破实验要点，层层递进式的引导学生设计出整个实验过程，然后让学生分组用模型对三种假说进行演绎推理；并请学生在仿真实验室中完成该实验，通过现代科学技术手段，体验实验操作步骤。最后，介绍噬菌体对人类的帮助，它可以帮助治疗由超级细菌引起的一系列疾病，让学生理解地球上任一物种都有其存在的价值和意义，我们要保护生物多样性。

黄宇老师带来的是《DNA是主要的遗传物质》第1课时，她采用了项目式教学的方法，给出了大量的资料，在连续的设问中由学生阅读资料生成结论，课堂内容环环相扣，十分精彩。本堂课概念基本全部由学生生产，老师讲述的很少，学生参与度非常高。通过体验科学家探索遗传物质的论证过程，学会评价资料、辩证分析论据与论点关系；建立与理解有关遗传物质本质的重要生物学概念。通过批判性的论证演绎过程，认同DNA作为遗传物质的特点及原因，形成结构与功能观和信息观等生命观念，学会“假说—演绎”等科学思维方法。能基于论据论证支持自我观点，发展逻辑思维及批判性思维，提高论证能力。认同生物进化的思想，肯定技术更新对科学发展、社会进步的价值。

议课交流环节由九江市教育科学研究所教研员刘琦老师主持，刘琦老师对两节课进行了高度肯定，认为两位老师准备充分，问题设计层层递进，贯彻了生物学学科核心素养，这是两堂精彩纷呈、别开生面的课例展示。

九江三中课例指导老师吴集起和南昌二中课例指导老师刘超分别对两位老师的课例从选题背景、设计思路、教学目标、教学亮点等多角度多层次进行了深入解读。最后，现场老师们就新课标、新教材和新高考背景下一线教学中所遇到的命题趋势、课堂改革、教研组和备课组建设、提高老中青教师凝聚力、课时紧张、教学任务繁重和分层教学等问题展开热烈的研讨。

本次“昌九一体化”生物教研活动有效地为两地的生物老师们搭建起了学习交流、思维碰撞的平台，加强了昌九教师之间的交流与学习，也提高了我市高中生物学科的教学教研工作，促进了教师专业化成长！

撰稿人：江婷婷

审稿人：吴集起